7月12日至7月15日，伟德国际1949始于英国伟德国际1949始于英国富民增收實踐團隊在指導老師王延隆、張虹的帶領下前往富陽、平湖兩地，進行優化收入分配促進農村低收入人群富民增收的社會調查。

7月12日下午，實踐團前往杭州市富陽區春江中心小學三星校區，采訪傅雲軍校長，了解春江中心小學同學的學習、生活情況，并深入探讨學生的家庭教育、課外活動開展、學校的補助情況。學生主要為進城務工子女，但其心理狀态良好，壓抑、低人一等、自卑的心理狀況存在較少。校長和校領導班子對于班隊課和專題教育的重視，有利于學生加強對富陽的認同感，使學生能夠較好地融入本地生活。心理健康教育活動的開展助力部分學生克服語言表達能力不足、膽怯的困境，使得城鄉學子在個人素質的差距縮小。

紅十字會等社會團體對品學兼優或者患病的學生進行特别支助，且學校每學期召開家長會，與家長進行交流。學校的教育質量較高，雖相對中心城區的學校也有一定差距，但是隻要孩子上進，他們肯定不會荒廢學業。希望畢業之後他們能成為高素質人才，在回到家鄉後，助力中西部地區振興家園，推進全體人民共同富裕的進程。

     随後，實踐團對杭州市富陽區蓮橋村的村書記、主任進行訪問。經了解，蓮橋村集體經濟來源較為單一，為當地礦産以及宅基地複墾，經濟發展較為緩慢。村子借助南宋大孝子周雄等代表人物，以建設孝善文化為核心，融合優秀傳統文化為主題發展自身，凝聚村民全心，在文旅類建設活動中擴大自身宣傳度，以更好的實現招商引資，實現本村經濟發展。完善的基礎設施建設、良好的鄉風文明、到位的基層社會治理成為蓮橋村向外推廣的一大品牌。

面對村中貧困人口占比百分之六左右的現狀，村中以民政縣解決為主、送親糧等活動為輔，慰問貧困的家庭。借助國家保障體系、向企業籌資為村民醫療報銷百分之十左右。并堅定“教育脫貧”的主要思想，鼓勵村民接受教育，在保障義務教育的前提下制訂激勵機制，如獎勵考上研究生的村民、給大學生進行培訓。

共同富裕是社會主義的最終目标。在我國社會主義現代化建設中，加強精神文明建設對共同富裕有促進作用，是實現共同富裕的動力和保障。經過訪問，我們了解到該村積極服務為民，積極響應措施為村民保障基本生活。村中以鄉風文明建設為主要發展方向，為實現共同富裕而不斷努力。

朱老師提出，小康路上不能落下一個人。對于文化程度較低、技術水平較薄弱的人群，黨員先鋒站的同志要充分發揮自主能動性，秉持着每一個中國人民都要一起走上小康的初心、緻富的決心，通過聯系企業實現進廠務工、轉租當地農民土地以發展本地蔬果種植和菌類養殖産業等方式，促進該人群在工作中獲得幸福感、獲得感、安全感和成就感。轉角灣紅色基因的落實在某種程度上而言是實現人民緻富、人民歡迎、人民幸福，實現以“情”促“富”的良好紅色革命精神和經濟發展模式，助推共同富裕更廣泛、深入的覆蓋弱勢群體。

結束對朱老的采訪，實踐團前往平湖市生态環境科普宣教中心，聆聽講解員圍繞“報本之心，回歸自然”，從改善環境質量、優化生态空間、提升公衆滿意度三個維度，闡述平湖市近年在生态建設方面的發展曆程與取得成績，并實地考察垃圾焚燒站處理垃圾的具體流程。

生态文明建設作為實現共同富裕的自然前提，在平湖實現經濟發展和不斷縮小分配範圍差距上，提供了生态、資源的支持。其體現可持續發展的觀念，不僅在為當代人利用資源以及滿足自身需求、利益基礎的通過着眼于長遠發展目标，保護生态環境，科學規劃、利用資源，以實現人與自然的和諧共生。此外，實踐團還來到鎮黨群服務中心開展“幸福課堂”，結合專業優勢，對小朋友們進行暑期安全防溺水教育，注重學思并重并增添趣味性内容。除了安全教育，還與小朋友們共同制作了航空模型，孩子們聚精會神地參與全程，積極互動。

大多數孩子以其健康的身心狀态感受生活的多彩，但也存在這麼一群孩子，因遺傳、外在因素等影響無法正常生活。對此，實踐團前往平湖市醫佰康複中心，通過采訪特殊機構總經理了解有關殘疾兒童的身心狀況。當代人們生活物質條件的日益豐富、孩子學業壓力的增大、家長對于外界評價的擔憂等多種因素相交錯，使得近年來殘疾兒童的數目上升至8000多萬人。

需要強調的是，殘疾兒童并非特定身體上有殘疾的孩子，通過康複培訓可以讓他們擁有正常的生活能力。但由于社會對這一群體了解不夠，一些有條件進入普通學校的殘疾兒童被拒絕在校門外。我們希望受到國家和政府更多的關注和支持以更好的讓孩子們擁有和正常孩子一樣的生活，盡可能避免被貼标簽，被特殊對待，讓孩子們在同一片天空下快樂成長。