3月4日，伴随着雄壯的《國際歌》旋律在富春校區C501、D302思政課課堂響起——“起來，饑寒交迫的奴隸。起來，全世界受苦的人，滿腔的熱血已經沸騰，要為真理而鬥争，舊世界打個落花流水……”，伟德国际1949始于英国“沉浸式創新教學”展演順利推進。本次“沉浸式創新教學”特邀來自上海大學的紅色印象團隊合作完成。

首先，由任課老師徐豔對上節課的内容進行總結回顧，再次對同學們提出道器合一、德才兼備的成長寄語，希望同學們不光要努力學好專業知識，更要努力提升政治理論素質，不僅要努力學好馬克思主義中國化時代化的最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義思想，還要融入曆史，深刻領悟貫穿于馬克思主義中國化時代化始終的偉大建黨精神。

接着，由上海大學這支特殊的紅色學生團隊，圍繞近百年前的五卅運動，以曆史場景再現的方式讓同學們回顧那段滾燙的革命歲月，去感受以偉大建黨精神為源頭的中國共産黨人精神譜系。集中展現了20世紀20年代，作為我黨創辦的第一所紅色學府——上海大學，在中國共産黨領導下，全體師生們為反對帝國主義侵略，争取民族獨立和人民解放，紛紛加入五卅運動這場反帝革命運動的洪流中，為推動大革命高潮到來作出的英勇貢獻。

沉浸式創新教學的代入感、體驗感、互動性、共情性非常強。現場将班級同學分為三組，分别代表工人階級、學生群體和商人群體，讓同學們感受曆史場景中“工人、學生、商人”三個不同社會群體對革命道路的選擇。沉浸式角色扮演者均來自本班同學。同學們通過超星“學習通”網絡投票、沉浸展演、演講辯論、小組解密等形式全程參與，在參與和互動中體驗到曆史事件的進程，并身臨其境地感受近百年前上海革命群衆飽受英日帝國主義壓迫和屠殺的悲慘曆史境遇。通過本次“沉浸式思政課”展演，同學們深刻體會了五卅運動前夜不同階級力量的對抗，對革命先烈用生命和鮮血鑄就的偉大建黨精神有了更深刻的理解。

上海大學紅色印象團隊的帶隊老師，來自上海大學伟德国际1949始于英国的王金偉副教授對伟德国际1949始于英国同學們的激情投入和優秀展現表示了充分認可，并簡要介紹了紅色印象團隊在探索“沉浸式思政課”過程中的發展思路，提出未來加強跨校間交流，助力師生共成長的美好祝願。

最後由徐豔老師進行總結，并對同學們提出了期望：“從沉浸式創新教學過程中深深感受到了同學們較高的政治理論素養、較強的創新能力、以及濃濃的愛校愛國情懷！希望大家能夠帶着樸素真摯的愛校愛國情感全身心投入到日常的學習和生活中。不管教學創新的形式如何，目的和期待隻有一個，希望大家作為強國一代，能夠尊重曆史、敬畏曆史，并能順應曆史，始終與中國共産黨的‘初心’同頻共振，努力成長為道器合一、德才兼備的強國一代，共同推動中華民族的偉大複興！”

課程結束後，同學們反響熱烈，紛紛表達自己豐富的體驗和滿滿的收獲！同時，還帶有極強主人翁意識，對伟德国际1949始于英国在思政課創新方面提出了很多具有創新性的思考和建議。同學們的熱情和期待也激勵着馬院全體教師繼續在教學創新的道路上深耕細作、笃定前行。

聽學生談感受

胡尹同學：“上海大學紅色印象團隊以一種類似“劇本殺”的方式帶領我們沉浸式體驗20世紀20年代上海的“血雨腥風”，這種互動式加上角色扮演的形式有效帶動了思政課堂的活躍度，同時他們還設計了一些帶有巧思的小遊戲，可見是花了很多心思的，将思政課堂與新型的遊戲形式相結合，是一種基于傳統的創新，正是這種創新使思政課堂活了起來，他們一定是站在學生角度思考如何開展一場适合學生心性的課堂，這也開創了一種新的教學模式，我覺得今天的課堂比我以往任何一節課都有意思。”

戚盼盼同學：“挖掘和提煉課程蘊含的育人因素，精心設計教學過程，巧妙嵌入思政元素，将思想政治教育和身臨其境的情景劇融合，充分發揮課程思政的育人功能，具有較強的互動性和趣味性。通過巧妙的情景提問設計，使得同學們熱情高漲，踴躍發言，取得較好的課堂效果。增加發言和質詢環節，有利于提高學生的邏輯思辨能力和社會責任感。”

劉詩怡同學：“本次課堂融情于景，寓教于劇，用情景劇的方式，把思政課“演”出來，讓思政課“活”起來。它以曆史真實故事、人物事件及典型案例為基礎，融入了思政教育的元素和内容，以沉浸式戲劇體驗的方式，在劇情演繹的過程中汲取知識和力量，這種體驗與角色扮演相結合的學習方式，帶入感強，參與度高，讓同學們能夠身臨其境地感受思政教育的魅力。”

侯詩瑩同學：“這次的展演是我參與的第一個身臨其境的演出，每個人都扮演着工人、學生、商會的角色，讓我深刻感受到了當代話劇表演的獨特魅力。在互動環節中，演員們能夠毫無準備地與觀衆互動，讓我們仿佛置身其中，完全融入角色。這場富有感染力的話劇不僅讓我們更加深刻地了解了紅色曆史，還引發了我們内心深處的共鳴。”

董晴同學：“1.創新教學模式：以劇本殺的形式讓我們沉浸式體驗發生在上海的人民反帝革命運動，将學生分為工人、商人和學生，充分調動我們學習思政課的積極性、主動性和創造性，有效提升對思政課的參與度和獲得感。2.準備充分：這次展演不管是從劇情設計到道具準備等都與當時的時代背景密切相關，讓我們有更多的體驗感，也能看出本次展演的參與人員都付出了很多的努力。3.自身感悟：本次展演能讓我們積極參與其中，例如在與其他的同學的協作中完成摩斯密碼解密，也能提高我們的團隊協作能力，收獲滿滿，真心覺得這次展演印象很深刻！”

楊文萱同學：“這堂别開生面的思政課颠覆了傳統的教師授課形式，以學生為中心的沉浸式‘劇本殺’互動課堂，運用問題驅動式教學法，提升我們學生在思想政治課上的自我效能感。在課堂上，以小組為單位開展與主題相契合的讨論，充分調動我們的主觀能動性，在思想火花的碰撞和交鋒中，激發我們對問題的深入思考和讨論。此外，紅色印象團隊的表演極具感染力，讓我們真真切切地感受到了上世紀上海的五卅風雷，同時也學到了更多的知識。”

何曉菲同學：“通過這樣一種沉浸式的展演形式，采用情境體驗、角色扮演、互動讨論，将曆史事件和思想内涵融入到現代教育中，讓學生們通過身臨其境的方式感受曆史的滄桑和思想的力量，感受曆史的震撼和深刻。它将傳統的思政課堂轉變為一種互動式的、參與式的學習體驗，不再是生硬的理論，而是生動形象的曆史。紅色印象團隊極富感染力的表演，極強的控場能力，用心準備的材料和互動小遊戲，帶我們沉浸式感受上海的五卅風雷。學生們分别扮演商會會員、學生、工人，在紅色印象團的帶領下，沉浸式感受曆史，極大地提高了我們的學習興趣和參與度。同時，我們能夠更加直觀地理解曆史事件和人物，增強對曆史的敬畏和尊重，加深對革命曆史的理解，從而提高思想政治素養。”